El GUISANTE MORADO.

 Érase una vez un guisante verde, enojado y gruñón. Siempre estaba descontento, ansioso, y triste. ¿Cuál era la actitud del guisante?, ¿Por qué estaba así?. No le gustaba su color verde.

Un día habló con sus padres, les dijo que no se sentía bien con su color, quería cambiarse el color a morado. Los padres viéndolo tan afligido y apenado decidieron llevarle a la peluquería. Ese día, cuando se vio morado se emocionó, estaba super ilusionado, salió orgulloso de la peluquería y al día siguiente fue al cole. Su sorpresa, nadie le reconocía, y los que lo fueron haciendo le llamaban despectivamente arándano. El reaccionaba enfadado: ¡No soy un arándano, estáis ciegos, soy un guisante morado!.  

Entonces, salió rodando, llorando y malhumorado. Cuando se cansó de rodar, se sentó en un banco al lado de una fuente, se lavó la cara y se vio reflejado en el agua. Era un precioso guisante morado. Sonrió de lado a lado, por fin era lo que quería, estaba feliz. Se dio cuenta de que no tenía la necesidad de reaccionar ante todos aquellos que le llamaban arándano, solo era necesario que el supiese lo que realmente era. En ese instante, decidió no luchar más. ¿Qué más da lo que pensaran los demás? Era un guisante morado y los que realmente se interesaran en conocerle, le querrían y lo verían Así.

Ese día, recobró la alegría y cada paso fue una danza para él. Disfrutando de su tamaño, de su forma y sobre todo de su color.

EL CUENTO DEL ÉRASE.

 

CUENTO DE COMIENZO DE CURSO PARA MIS ALUMNOS, PARA EXPLICARLES QUE LA HISTORIA O EL CUENTO DE SU VIDA LO ESCRIBEN ELLOS. CADA PUNTO, COMA, GUIÓN, SIGNO DE EXCLAMACIÓN O INTERROGACIÓN LO PONDRÁN ELLOS Y ÚNICAMENTE ELLOS.

Érase una vez que se era una E, era una E estirada, espigada, esbelta, espectacular. Era una E extrovertida, empática y entretenida. Se hermanaba con la H para ser hermosa y tener hélices para volar.  Tenía una amiga llamada R, la R era risueña, responsable y realista pero un poco rácana y retorcida. Era a veces rencorosa, y rumiaba cualquier idea razonando sin reloj. También era rabiosamente romántica y un poco remolona. Ruidosa en su risa y rica en su retórica. La R, estaba enamoradísima de la A. La A la amaba, era de mente abierta y alucinaba con todo. la A era muy amorosa, aunque a veces era áspera, otras se alisaba como la seda. La A agarraba con fuerza a la R le acompañaba en todos los amaneceres y anocheceres. Aplaudía sus avances y aliviaba sus achaques. La A sostenía de la mano a la S y le azuzaba. la S era suspicaz, sibilina, sincera y sagaz. Era una consonante un poco sosa y aunque silenciosa a veces susurraba sonetos. Era segura de sí misma y muy sentida. Siempre hacia spoiler de las series a sus compis consonantes. La segunda E era espabilada y exagerada como una estrella, un poco extrovertida, especial, empoderada, entretenida y entregada a la esperanza de encontrar a otras palabras para tejer una frase, y después otra y otra hasta formar  un precioso cuento. 

Érase que se Era...¿Cómo quieres que empiece  y termine tu cuento?. Solo hay una sola persona, una única persona que pueda escribir su cuento y esa persona ERES TÚ.

EL RELATO MOTRIZ. IES MANUEL GUTIERREZ ARAGÓN CURSO 2022/2023.

UNIDAD DIDÁCTICA: EL RELATO MOTRIZ (17 DE OCTUBRE AL 25 NOVIEMBRE)

REPRESENTACIÓN (28/11 DICIEMBRE).

ALUMNOS DE 1º DE BACHILLERATO DE TODSAS  LAS MODALIDADES.

OBJETIVO: 

-  DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE TRABAJAR EN GRUPO YCONTAR UN CUENTO, UN RELATO O UNA FÁBULA.  

- UTILIZAR LA COMUNICACIÓN ORAL Y MOTRIZ PARA ENRIQUECER EL POTENCIAL COMUNICATIVO DE LOS ALUMNOS, UTILIZANDO TODOS LOS RECURSOS PARA CONECTAR Y ENVIAR EL MENSAJE HACIA LOS RECEPTORES (NIÑOS).

- APROVECHAR Y FOMENTAR LA UTILIZACIÓN DE  TODOS LOS TALENTOS QUE TIENEN LOS ALUMNOS PARA ENRIQUECER LAS ESCENOGRAFÍA CON MÚSICA, MOVIMIENTO, ÉNFASIS EXPRESIVO Y HACERLO LO MÁS ENTRETENIDO Y BONITO POSIBLE.

- MEJORAR LA CAPACIDAD EXPRESIVA, COMUNICATIVA ORAL Y MOTRIZ DE LOS ALUMNOS ATRAVÉS DE LA DRAMATIZACIÓN.

- CAPACITAR A LOS ALUMNOS A DINAMIZAR, COORDINAR, COOPERAR, DESARROLLAR LA ESCUCHA ACTIVA ENTRE ELLOS, EL RESPETO ANTE LAS DIFERENTES OPINIONES, DIFERENCIAS, TALENTOS.

-  SUPERAR MIEDOS ESCÉNICOS, SENTIDO DEL RIDÍCULO.

-  MEJORAR EL AUTOCONCEPTO Y LA AUTOESTIMA.

-  DESARROLLAR EL SENTIDO DEL HUMOR, LA CAPACIDAD DE IMPROVISACIÓN.

LA ELECCIÓN DEL RELATO DEBE MOTIVAR A TODO EL GRUPO (NO MÁS DE SEIS COMPONENTES), PARA QUE TRABAJEN CON MUCHO AMOR Y ESMERO, ESCULPIENDO, DIBUJANDO Y PINTANDO CADA PALABRA, CADA MOVIMIENTO PARA FORTALECER LA HISTORIA HACIÉNDOLA LO MÁS ATRACTIVA POSIBLE A LOS MÁS PEQUEÑOS DEL COLEGIO DEL DOBRA(PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO DE PRIMARIA)

LAS POSIBILIDADES SON INNUMERABLES. DESDE LA UTILIZACIÓN ÚNICAMENTE DE MÍMICA, EL USO DE LA PALABRA Y EL MOVIMIENTO, LA POSIBILIDAD DE INTEGRAR ACROBACIAS, NÚMEROS DE MAGIA, TOCAR UN INSTRUMENTO MUSICAL EN DIRECTO, UTILIZAR DIBUJOS O IMÁGENES CON UN ORDENADOR, CONTAR EL CUENTO  COMO EN UN MUSICAL....

SE PUEDE UTILIZAR TODO TIPO DE MATERIAL QUE POTENCIE LA ESCENOGRAFÍA Y EL POTENCIAL INTERPRETATIVO Y EXPRESIVO DE LOS PERSONAJES. DISFRACES, Y OTROS ELEMENTOS QUE DECOREN EL ENTORNO Y AMBIENTEN LA ESCENA Y A LOS CUENTACUENTOS.

ES IMPORTANTE LLEVAR UN DIARIO ( ACTAS DE CADA SESIÓN)DEL TRABAJO REALIZADO EN CADA SESIÓN.

TEMPORALIZACIÓN DE LAS SESIONES. (17 OCTUBRE AL25 NOVIEMBRE). 8 SESIONES DE TRABAJO MÁS DOS DE REPRESENTACIÓN.

https://www.youtube.com/watch?v=cumP_0n_MlY   

 https://www.youtube.com/watch?v=H9eQww3CcJA                                                                     

 - ELECCIÓN DEL CUENTO: PUEDES ELEGIR CUALQUIER CUENTO, HACER UNA ADAPTACIÓN, CREARLO, MODIFICARLO.

-  HACER UN GUIÓN, ORDENAR Y NUMERAR LAS ESCENAS, REPARTO DE PERSONAJES. (

-  ESTUDIO DEL PERSONAJE, APORTACIONES INDIVIDUALES AL PERSONAJE QUE SE DA VIDA. ESCUCHAMOS TODO TIPO DE APORTACIONES DE TODOS, TRABAJANDO LA ESCUCHA ACTIVA. (7,8)

- CREAR UN ESCENARIO DE ACCIÓN, CUIDAR EL VESTUARIO.

- TRABAJO DE ESCENA E INTERPRETACIÓN DEL GRUPO 

-  ENSAYO GENERAL

 8 SESIONES (DESDE EL 17 DE OCTUBRE AL 25 DE NOVIEMBRE). LA REPRESENTACIÓN (ENTRE EL 28 DE NOVIEMBRE Y EL 11 DE DICIEMBRE). DE TRABAJO A MEDIADOS DE NOVIEMBRE EN CADA UNA DE LAS CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA SE ESCENIFICARÁN LOS CUENTOS CON LA VISITA DE LOS ALUMNOS DE PRIMARIA DEL COLEGIO PÚBLICO DOBRA.

PASOS QUE DEBÉIS SEGUIR PARA LA REALIZACIÓN DEL CUENTO.

1º ELIGE EL GÉNERO LITERARIO QUE VAS A ESCENIFICAR.

2º ELIGE EL TEXTO QUE QUIERES CONVERTIR EN OBJETO DE REPRESENTACIÓN.

ELIGE EL CUENTO, EL RELATO O LA FÁBULA QUE MÁS OS GUSTE PARA ESCENIFICAR

3º ELIGE LOS PERSONAJES: LEE EL CUENTO Y VE ANOTANDO LOS PERSONAJES QUE APARECEN EN ÉL O CREA TU MISMO LOS PERSONAJES, SUS CARACTERÍSTICAS, TODO SOBRE ELLOS, DEBEN TENER CARISMA. PUEDES SEPARARLOS EN PERSONAJES PRINCIPALES Y SECUNDARIOS.

4º HAY QUE EMPEZAR A ESCRIBIR LOS DIÁLOGOS. CUANDO LEAS EL CUENTO O LO CREES, DE CADA PÁRRAFO VAS PENSANDO CÓMO PUEDEN SER LOS DIÁLOGOS. NO OLVIDES PONER ACTO 1, ESCENA1.

EL NARRADOR ES EL QUE INTRODUCE LA HISTORIA, LUEGO SE VAN INTRODUCIENDO LOS DIÁLOGOS. LAS ACOTACIONES ES LO QUE VA A HACER EL ACTOR O LA ACTRIZ PARA INTERPRETAR AL PERSONAJE.

LAS ESCENAS SE CAMBIAN CUANDO ENTRAN O SALEN TODOS LOS PERSONAJES DEL ESCENARIO

POR EJEMPLO, EN LA ESCENA 1 SI ES BLANCANIEVES, APARECE LA MAMÁ DE ELLA Y ELLA DE BEBE. EN LA ESCENA 2 APARECE LA MAMÁ DE BLANCANIEVES, PERO AHORA BLANCA NIEVES ES YA UNA CHICA ADOLESCENTE. DE CADA PÁRRAFO SE OBTIENEN LOS DIÁLOGOS

UN EJEMPLO DE ACOTACIONES EN LA ESCENA 2:

MADRASTA: (CRUZADA DE BRAZOS Y CON UN GESTO DE ENOJO). BLANCANIEVES, ¡VEN AQUÍ!, ¡TRAEME UN VASO DE AGUA!

BLANCAVIEVES: (MIRA AL SUELO), ¡AHORA MISMO, MI REINA!

ES IMPORTANTE DARLE ENFASIS A LOS DIÁLOGOS.

5º ELECCIÓN DE VESTUARIO Y ESCENOGRAFÍA. YA TENÉIS UN BORRADOR CON EL GUIÓN DE LA REPRESENTACIÓN, AHORA HAY QUE ELEGIR LA ESCENOGRAFÍA Y LOS VESTUARIOS QUE QUERÁIS. QUÉ ESCENOGRAFÍA EN CADA ACTO Y QUÉ VESTUARIOS A LO LARGO DE TODA LA OBRA.

6º REVISIÓN Y CORRECCIÓN Y DEL GUIÓN. DEBES REVISAR QUE EL GUIÓN ESTÉ CORRECTO, QUE TENGA TODOS LOS ELEMENTOS, QUE SEA ENTENDIBLE, MUY IMPORTANTE VOCALIZAR Y NO IR DEPRISA, ES MEJOR HACERLO DESPACIO, PERO ENFATIZANDO MUCHO. ES IMPORTANTE QUE LA PROFESORA LO REVISE ANTES Y HACER LAS POSIBLES CORRECCIONES.

EJEMPLO DE GUIÓN:

TÍTULO:

LOS PERSONAJES

ACTO 1. ESCENA1

ESCENOGRAFÍA DONDE SE DESARROLLA EL ACTO 1

LOS DIÁLOGOS DE LA ESCENA 1

LA ESCENA 2

DIÁLOGOS Y ACOTACIONES

7º REPARTO DE LA OBRA

QUIEN SON LOS ACTORES Y A QUE PERSONAJE VAN A INTERPRETAR.

COMISIONES PARA REPARTIR: EL DIRECTOR, EL AUDIO O SONIDO, EFECTOS ESPECIALES, ESCENOGRAFÍA, ILUMINACIÓN, OTROS.

8º ENSAYO: PARA COMPROBAR QUE LOS DIÁLOGOS ESTÉN BIEN APRENDIDO. QUE LA ACTUACIÓN, LOS GESTOS Y LOS MOVIMIENTOS SEAN LOS DETERMINADOS EN LAS ACOTACIONES, TAMBIÉN QUE COMPROBAR QUE TODOS SEPAN EL MOMENTO QUE VAN A ENTRAR O SALIR DEL ESCENARIO. EL DIRECTOR SUPERVISA EL ENSAYO Y CORRIGE LO QUE NO ESTÉ CORRECTO.

10º PROGRAMA, FOLLETO DE PRESENTACIÓN CON EL TÍTULO, BREVE RESUMEN Y PERSONAJES, CADA UNO CON EL NOMBRE DEL ALUMNO QUE LO REPRESENTA.

https://tbprofessiya.ru/es/kak-nazyvaetsya-broshyura-v-teatre-kak-vesti-sebya-v-teatre-sovety-ot.html

9º LA PRESENTACIÓN DEL CUENTO A LOS NIÑOS, ES IMPORTANTE CUIDAR TODOS LOS DETALLES.

ES IMPORTANTE HACER PARTICIPAR A LOS NIÑOS CON PREGUNTAS:

¿SABÉIS POR DÓNDE SE FUE EL LOBO?

¿POR QUÉ ACTUABA ASÍ DOÑA PRISAS?

¿POR QUÉ SE DESMAYÓ BLANCANIEVES?

NUESTROS RELATOS O CUENTOS VAN A SER INTRODUCIDOS Y NARRADOS POR UN MAGO Y SU ALUMNO O POR UNA BRUJA Y SU APRENDIZ. DE UNA OLLA ENORME VAN A IR SACANDO LOS CUENTOS Y NARRÁNDOLOS, UTILIZANDO POCIONES MÁGICAS Y CONJUROS.